孩子的想象力很豐富，孩子的世界很精彩。3月16日至25日，在朝陽(yáng)區(qū)百子灣22號(hào)院街藝術(shù)區(qū)6號(hào)樓舉辦的“寶貝計(jì)畫(huà)兒童原創(chuàng)繪本展”，將帶你走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)孩子們用畫(huà)筆“講述”的精彩故事。
據(jù)悉，此次展覽將隆重推出120冊(cè)兒童原創(chuàng)繪本以及500幅作品。繪本以孩子們心中的故事為藍(lán)本，歷時(shí)一年，通過(guò)手中的畫(huà)筆獨(dú)立完成。 據(jù)“寶貝計(jì)畫(huà)” 創(chuàng)始人楊帥介紹， 通過(guò)此次精品展，希望達(dá)到“為打造中國(guó)兒童原創(chuàng)繪本”提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為兒童美術(shù)的教育探索新思路，通過(guò)寶貝計(jì)畫(huà)“變變變創(chuàng)新美術(shù)”教學(xué)和“繪本教學(xué)”挖掘想象力、自信力、創(chuàng)作力等“冰山下方”潛能智慧，為中國(guó)兒童素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量！希望更多的社會(huì)各界人士關(guān)注兒童繪本的原創(chuàng)及閱讀普及。
楊帥說(shuō)，此次展覽展出的作品，將經(jīng)得作者同意后進(jìn)行公益拍賣(mài)，所得款項(xiàng)全部捐贈(zèng)公益機(jī)構(gòu)。
寶貝計(jì)畫(huà)所倡導(dǎo)的——栽培式教育
教育，可分為“盆景式”教育和“栽培式”教育。“盆景式”教育，就像用鐵絲固定樹(shù)枝來(lái)制作盆景一樣，是進(jìn)行以外力來(lái)固定成長(zhǎng)模式的教育。而“栽培式”教育，好比是栽培植物，讓樹(shù)枝盡情生長(zhǎng)那樣，進(jìn)行有利于人自由成長(zhǎng)的教育。
“栽培式”教育的職責(zé)是施肥、消除害蟲(chóng)、創(chuàng)造有利于人茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的環(huán)境。眾所周知，即將開(kāi)始的時(shí)代是一個(gè)需要人的能力的知識(shí)社會(huì)。換言之，要求人的你的能力是多樣的，而且需要什么樣的能力也是未知的。因此需要每個(gè)人發(fā)揮各自與眾不同的能力。在知識(shí)社會(huì)里，即使培養(yǎng)出現(xiàn)階段需要的人才，也會(huì)被馬上淘汰。
社會(huì)的發(fā)展需要人有推進(jìn)“開(kāi)發(fā)”、“改良”、“革新”的問(wèn)題認(rèn)知能力及問(wèn)題解決能力，不是循規(guī)蹈矩的“盆景式”教育可以培養(yǎng)出來(lái)的，而是由“栽培式”教育培養(yǎng)出來(lái)的。歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的緊迫課題是，實(shí)現(xiàn)孩子教育由“盆景式”教育到“栽培式”教育的轉(zhuǎn)變，建設(shè)有利于人活到老學(xué)到老、不斷成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)社會(huì)”。
寶貝計(jì)畫(huà)獨(dú)立研發(fā)——跨學(xué)科的方法將會(huì)產(chǎn)生橫向思維的設(shè)計(jì)師
我們課題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“跨學(xué)科的方法將會(huì)產(chǎn)生橫向思維的設(shè)計(jì)師”這一概念的，例如，我們課程結(jié)束時(shí)，孩子們將完成他們的繪本，這個(gè)繪本是又老師的精心設(shè)計(jì)、孩子們的想象力發(fā)揮而完成的。
這個(gè)繪本里會(huì)通過(guò)繪畫(huà)的語(yǔ)言給孩子們傳達(dá)藝術(shù)、美學(xué)、科普、設(shè)計(jì)、服裝學(xué)、環(huán)保、天文等知識(shí)，也就是說(shuō)，老師用這些不同學(xué)科的知識(shí)巧妙的針對(duì)孩子的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，以手中的畫(huà)筆將其實(shí)現(xiàn)。
這樣的跨學(xué)科的訓(xùn)練為打開(kāi)孩子的想象思維，產(chǎn)生橫向思維是有利孩子成長(zhǎng)的。
這個(gè)課題設(shè)計(jì)也是英國(guó)“倫敦中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院”（Central Saint Martin)的碩士課程“設(shè)計(jì)研究”（Design Studies)提供的“跨學(xué)科的方法將會(huì)產(chǎn)生橫向思維的設(shè)計(jì)師” 課題研究。
